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英语阅读教学中的思考

【字体: 】【2012/2/24】 【作者/来源 琥中信息员】 【阅读: 次】 【关 闭
    在日常阅读课的教学活动中,我们通常把目光集中于读前和读中两个部分,往往忽视了读后阶段的教学设计。通过对《初中英语读后阶段的教学设计》的学习,在教学设计中,我们有了新的认识,应当拓展思路,挖掘教材的深度,提升学生的英语阅读水平。
    在阅读后教学中,教师要根据课文的难度、课堂的时间和学生的程度来决定采用哪一种或者哪几种读后活动。控制性练习和活动的主要目的是让学生总结从课文中学习的知识,为之后综合能力训练的活动做好语言上的铺垫。半控制性活动让学生任务的成就感,又感到学习任务的挑战性。这两者都是围绕课文内容的语言形式来展开的。而当学生已熟悉课文的语言形式和语言意义后,应在课堂上开展开放性活动,结合日常生活情景设计主题和话题,让学生尝试用所学语言来表达特定的意义,达到学以致用的目的。
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